中班的豆豆妈妈欣慰地告诉我，豆豆突然长大了。从前不爱整理东西的他，在妈妈的引导下，独立把所有玩过的积木都装回了箱子里，并且坚持了下去。
妈妈认为，豆豆行为的变化，与她坚持引导豆豆参与家务劳动分不开。
豆豆妈妈是80后，有个10岁的女儿和4岁的儿子。因为老人身体不好，所以豆豆生下来她就自己带，连平时买菜也带着他。因为要拎菜，妈妈就鼓励刚会走路的豆豆跟着她从菜场市走回家。
菜买回来，豆豆帮着妈妈一起剥豌豆、剥茭白等。慢慢地，不论菜有多少，豆豆都会帮忙一起择完才歇手。妈妈回忆，豆豆收拾玩具时的那股韧劲儿，应该就是在一次次坚持完成择菜的过程中熏陶出来的。通过择菜，豆豆明白了任何事都要有始有终，做完一件事才能做下一件事。
豆豆妈妈告诉我，她在鼓励豆豆做家务时，每次都带着非常愉悦的心情，传递给豆豆正能量——做家务是光荣的、有成就的，小朋友做家务是长大的表现。这样一来，豆豆对家务劳动就产生了认可，即便碰上比较麻烦的事或持久的劳动，他也能保持较好的情绪。
生活是教育的源泉，让孩子做家务是帮助孩子成长的良机，豆豆妈妈的做法很好地说明了这一点。南京师范大学虞永平教授倡议，让教育回归生活，把游戏还给孩子，让孩子置身于快乐的生活和游戏中。我们不妨运用游戏的方式，引导孩子欣然参与家务劳动，自觉成长。
1、家务劳动渗透在角色游戏中
每次玩积木后，整理是最麻烦的事，因为整理过程并不像玩积木那样有趣，因此很多孩子都会选择逃避。为了让幼儿参与类似的整理劳动，家庭成员可以开展“搬运队员与收购员”游戏。
孩子戴上头盔，系上皮带，把自己打扮成搬运队员，开着一辆搬运车，开始收集各种玩具，然后交给收购员（妈妈）处理。在收集中，收购员可以故意说，现在专门收购圆形玩具，下一次收购方形玩具。孩子借着有趣的游戏完成了玩具整理工作，慢慢地，他就会产生整理东西的兴趣。同样，整理书房、整理垃圾、收拾碗筷等，都可以参考此游戏形式。
娃娃家游戏也是好办法。家长和孩子进行娃娃家游戏，利用请客做饭的过程与孩子玩做家务游戏。孩子一起参与买菜、择菜、洗菜、淘米、煮饭。然后进行角色扮演，爸爸当客人，“叮咚叮咚”，假装按门铃。妈妈微笑着开门，孩子拿出拖鞋，请客人换鞋，再把鞋子摆放到鞋柜，然后向客人递上妈妈倒好的凉开水，礼貌地说：“请喝茶。”
2、以孩子为主导，家长辅助
到了周末，家长可以集中教孩子做家务。如全家开展擦地板比赛，家长教孩子一些具体的方法，让他将桌子、地板擦干净。晾晒衣服过程中，可以请孩子帮忙拿衣架，由妈妈晾衣服；收衣服时，孩子负责拿自己的衣服；叠衣服时，孩子也可以学习折叠及分类放衣服的方法。同时，周末全家可以开讨论会，一起讨论家里需要添置的日用品，用记录单的方式整理，同时鼓励孩子用画图的方式参与记录。然后带着孩子一起去超市，以孩子为主，开展各种物品的采购。当找不到物品时，家长可以故意示弱，鼓励幼儿去找服务员问询，或者引导孩子观察标志和指示牌。
3、用儿歌为家务劳动增添趣味
引导孩子做家务的过程中，为了增添趣味性，可以配上儿歌。儿歌浅显明快，易于吟诵，孩子能从中感受到亲人的鼓励，体验模仿成人的劳作和生活，从通俗易懂的内容中，获得心理上的满足。
比如在孩子学习擦桌子时，妈妈可以把《擦桌子》的儿歌教给孩子：“小抹布，四方方，擦桌椅，不怕脏，桌椅擦得真干净，大家夸我爱劳动。”又比如教孩子收拾垃圾时，可以一边做一边教孩子儿歌《小纸篓》：“小纸篓，站墙边，装垃圾，真方便，小宝宝，爱清洁，碎纸屑，扔里面。”
让孩子在游戏中学做家务是教育回归生活的具体表现。孩子做家务，不但可以提升他们的自理能力，同时也能培养他们的责任心、耐心，而这些正是他们获得未来美好生活的基础。因此，让孩子养成做家务的好习惯，家长责无旁贷。
